表扬诗朗诵好的句子
1、琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于
2、除了游戏，吟唱也可以在现实生活中使用，例如在寺庙、教堂、音乐会等场合经常会有人进行吟唱，以表达其宗教、文化、音乐理解等。
3、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。加油！
4、吟唱具有一定的艺术含义，可以赋予作品更高的审美价值和情感表达力。
5、一次，我在班里举行了一次诗朗诵比赛，报名的同学非常多，连平常胆子最小，不太爱说话的一个女生也报名参加了。我想，也许这次比赛可以改变这个学生的性格。所以，我就对全班同学说：“这次同学们能积极报名，这很好，连我们班平常最不爱说话、胆子最小的××都报名了，我们大家相信，她今天勇于报名是一大进步，大家对她迈出这一步表示祝贺，我们也相信，她在比赛时也会表现的更勇敢，更出色。”不出所料，这位女生在比赛中获得了第二名。以后，不管在班级活动中还是在学校活动中，都能看到她的身影。
6、出处：清·珠泉居士《续板桥杂记》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。”
7、吟唱是指用特定的声音和节奏方式，唱出诗歌、文言文、经文等的表演形式。
8、今天儿子的老师表扬我们家孩子，对我说你们家的孩子真好呀，嗯嗯，学习成绩也挺犹豫的，然后各个方面都挺好的
9、美国一位心理学家为了研究母亲对人一生的影响,在全美选出50位成功人士,他们都在各自的行业中获得了卓越的成就；同时又选出50位有犯罪记录的人。分别去信给他们,请他们谈谈母亲对自己的影响。有两封回信给心理学家的印象最深刻。
10、在游戏中，吟唱通常指一种需要持续时间的动作，例如在《魔兽世界》中，法师的火球术需要吟唱才能施放，而吟唱时间可以被打断或中断，因此决定了法师使用技能的安全性和有效性。吟唱时间还决定了技能产生的伤害或效果，有些技能的吟唱时间越长，效果或伤害也就越高。
11、如：当某位同学在一次考试中成绩不理想时，不要强迫他，而是去说：“别灰心，你曾考过九十几分，还记得吗?下次你一定还会考出九十多分的。”这样一来，学生的顾虑消除了，心理压力减轻了，包袱卸掉了，又得到了老师的鼓励。以后他一定加倍努力，暗暗争取下次考试得好成绩。
12、现代的吟唱则多呈现在舞台艺术、电影电视剧等各种文艺节目中，成为一种流行的文化艺术形式。
13、最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。
14、四、暗示夸奖法
15、这就要求我们教师在教学中善于捕捉学生身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，多给学生创造成功的机会。
16、解释：我在王氏的水阁听了一出戏，表演十分精彩，一点儿也不比梨园的人差。
17、指歌唱时伴随着音乐的节奏而发出的声音，是一种艺术表现形式。
18、出处：鲁迅《朝花夕拾·藤野先生》：“仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”
19、高艺轩，你是老师最喜欢的学生。你个性张扬，非常活泼。你有别人没有的魅力，你热爱诗朗诵，喜欢跳舞，而且非常平易近人，你总有问题问我，会提问的孩子，就是聪明的孩子！靠着你的勤奋，就会站在那成功的金顶，傲然挺立。
20、赞扬学生，怎样才能做到既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢?这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。
21、三、把明天的夸奖透支给今天
22、九、赞扬行动和品性而非本人
23、五、多方位夸奖法
24、这种方式既可以展现作者的表达能力，也可以令听者更深入地品味和理解作品的内涵。
25、在古代中国，吟唱通常是诗歌创作的一种方式，诗人会根据自己的灵感和情感，创作出富有韵律和意境的诗歌，通过吟唱来表达自己的情感和思想。
26、又如：我们班有一位学生经常逃课，在期中考试那天，他却早早地坐在教室里。这时，我并没有批评他，也不去追究他以前逃课的原因，而是当着全班同学的面说：“××同学深感自己经常逃课的做法是错误的，他下决心要改正这种不良习惯，大家给予鼓励。”期中考试以后这位同学每天能按时到校，我又说：“××同学并不是为了考试才来学校的，而是真正痛改前非了。不信大家看以后这位同学的表现。”经过重复的夸奖，这位学生再也没有逃过课。
27、字正腔圆，声情并茂，抑扬顿挫等等。
28、让一个不爱劳动的学生，去修补一下教室内已损坏的课桌或做些力所能力及的事。然后在班级内对这位学生进行夸奖，他这种行为重复几次就夸奖一次，慢慢地他那不爱劳动的坏习惯就能消除。
29、在文学和音乐方面，吟唱经常被用作传统文化和表现艺术技能。
30、（演唱、朗诵等）声音优美，感情丰富。
表扬诗朗诵好的句子
31、吟唱指的是唱出一首诗歌或歌曲的同时，带有一定的旋律和节奏，并且通常会重复某些短语或句子。吟唱通常是一种抒发情感或表达思想的艺术形式。在文学和音乐创作中，吟唱也经常用于强调某些重要的词语或主题，增强作品的感染力和表现力。
32、吟唱在中国传统文学和音乐中有着非常广泛的应用，例如《离骚》、《诗经》等文化经典中就有很多需要以吟唱的方式演绎的诗篇。
33、二、表扬学生要及时
34、其表现形式多种多样，可以是朗诵、吟诵、歌唱等等。
35、”妈妈听了非常高兴,在我的脸上亲了一下,并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西,从此,我学会了说谎。
36、在现代，吟唱仍然是许多音乐表演和演出的重要组成部分，例如音乐会、歌剧、诗歌朗诵等。
37、分苹果的启示
38、那位来自监狱的犯人在信中这样写到：小时候,有一天妈妈拿来几个苹果,红红绿绿,大小不同。我一眼就看见中间的那个,又红又大,非常想要。
39、你能够勇敢的站起来回答问题，是一个勇敢的孩子
40、七、挖掘不明显的优点加以赞扬
41、原因是吟唱可以使文字和音乐相结合，让诗歌更有感染力和情感表达力，给听众带来独特的艺术享受。
42、你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很仔细很认真！
43、声情并茂[shēngqíngbìngmào]
44、开动你的小脑筋去想，即使说错了也没有关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
45、她一直都是这样教育我们,也是这样做的。
46、在古代希腊，吟唱则被视为一种高尚的艺术表现形式，被广泛应用于宗教仪式、戏剧表演和诗歌朗诵等场合。
47、它既能展现出文学和语言的美感，也能够传递出内在的情感和思想，是一种富有表现力和感染力的艺术形式。
48、形容声音高低起伏，和谐而有节奏。
49、在欧洲中世纪，吟唱也是一种重要的宗教仪式，教士们通过吟唱来传达宗教信息和宣扬教义。
50、在我们家里,你想要什么好东西要通过比赛来赢得,这很公平,你想要什么、要多少,就必须为此付出多少努力和代价!
51、吟唱这种表演形式在中国历史上有着悠久的传统，如古代的吟诵、说唱、蒙古族的长调、苗族的芦笙吟唱等等都是各具特色的表演形式。
52、在古代，很多文人士大夫都喜欢用吟唱的方式来表达自己的思想和感情，以此来彰显自己的文化素养和修养。
53、爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。
54、一个人心理暗示的作用是非常大的，也往往对一个人良好心理素质的形成起着决定性的作用。西方心理学家曾做过这样一个实验：他选择了一位相貌非常普通，又有些自卑的女学生，在她本人不知道的情况下对班里男生说：“你们开始给这个女生写信，称赞她的相貌，表达对她的喜爱。”经过不长的时间，这个女孩的确变得漂亮了，也变得更加自信了。因此说，心理暗示可以改变一个人的生理，也可以改变一个人的心理。我们教师也应利用这一点，对学生进行暗示夸奖。
55、你讲的很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！
56、示例：清·田兰芳《叙袁仲方（袁可立孙）甲子秋冬诗》：“见之吟唱，以宣郁而写哀者，类情深，而响激。”许地山《命命鸟》：“敏明指着向那人说：‘只只鸟儿都出声吟唱，为什么那对鸟儿不出声音呢？那是什么鸟？’那人说：‘那是命命鸟。为什么不唱，我可不知道。’”
57、校园专场文艺演出观后感今晚上看了桃园小学的校园文艺专场演出，颇有感触。桃园小学位于市区东北一隅，平常少有机会见识他们的校园文化。而这次的活动是全市的校园文明展示活动之一，面向全社会的，为此，他们的领导和教师精心策划，积极准备，学生因在自己的节日里参加演出，表演得也特别精彩，从而节目之精彩超出了我的预期，也非常有自己的特色。精彩之一是学生表演的老练。使我感到也是训练有素的结果，特别是一年级小朋友的时装表演《神采飞扬》和三年级小朋友的舞蹈《龙抬头》表演的惟妙惟肖，令在场的观众，赞扬有加。看来学校真的不仅仅只是传授书本知识，更是学生生命成长的乐园。精彩之二是学校教师代表的诗朗诵《师魂颂》，说是教师代表，其实已经是教师的绝大部分了。一首诗诵读，要演练得天衣无缝，其实，要花的心血是很大的，这从一个侧面也反映了学校的凝聚力。更何况，那首诗是学校教师自己的作品，就更让人觉得亲切，那一句“让粉笔染白了自己的头发，让钟声改变着年轮。。。不变的是我们教师的永恒的师魂！”（我只记得其大意了）掷地有声，发人肺腑。从整场节目的策划和编排，看得出那就是老师们在铸师魂。精彩之三是他们学校，有共建单位参加演出。市刑警队的《守护神之歌》和由拳社区的球操《欢天喜地》带给大家的不仅是一个节目，一种娱乐，更为主要的是唱响了一首和谐之歌，让学生和家长感受到的是社会的和谐，学校和社区之间的和睦。精彩之四是。。。。。。。。。。。虽然演出时间短暂，但是让人回味无穷！
58、如：我们班有个学生学习很差，但他语言模仿能力很强。一天我在讲《狼和小羊》这篇课文时，要求学生分角色朗读课文，我有意识地请他朗读狼说的话，当他把狼那种蛮不讲理，凶狠的语言读得活灵活现时，同学们都报以热烈的掌声。我从讲台上走下来，对他说：“你比老师读得都好，你真行!”从此以后，无论在课堂、还是在课外，我都给他更多的表现机会，充分发挥他的聪明才智，树立起“我能行”的信念，增强他的自信心，学习成绩也提高了。
59、在教学中，有些老师只对学生学习方面进行夸奖，而不管其他方面，这一点很不可取。我们应该对学生进行多方位的夸奖。不但在学习上运用夸奖和鼓励，而且在学生的心理素质(如：学生的性格、耐受力、勇敢、大方等)方面、道德表现方面(如：学生是否帮助过同学、关心别人);健康状态方面(如：学生的身体，抵抗力等)、自在状态方面(如：学生学习的兴趣、学习态度、上进心、自理能力等)都要实施欣赏和夸奖。这样才能使学生各方面得以发展。
60、十、微笑是一种不着痕迹的赞扬
表扬诗朗诵好的句子
61、抑扬顿挫[yìyángdùncuò]
62、是指以吟诵的方式唱出一首歌曲或者朗诵一段文本。
63、孩子的成长离不开老师的辛勤付出，有时候孩子取得点成绩，需要鼓励一下，有的孩子，自尊心很强，，通过自己努力，取的好成绩感到很高兴，老师会适当鼓励，孩子，再接再厉，继续努力，不能骄傲，以后还有很多考试，这次考试取得优秀，不见的以后每次考试优秀，一定要继续保持下去，每一次都能取得好成绩
64、吟唱是一个汉语词语，读音为yínchàng，意思是吟咏歌唱。出自《和党承旨诗》之二：“白头两遗编，吟唱心自足。谁为起九原，寒泉荐芳菊。”
65、很好,现在,让我们来做比赛,我把门前的草坪分成三块,你们三人一人一块,负责修剪好,谁干得最好,谁就有权利得到它!”我们三人比赛剪草,结果我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲,她让我明白一个最简单的也最重要的道理：要想得到最好的,就必须努力争第一。
66、琅琅上口[lánglángshàngkǒu]
67、吟唱是指以一定的调式、节奏、音调和语感，抑扬顿挫地朗读或歌唱诗歌、歌曲等文学作品。
68、延伸内容是吟唱艺术在世界各地都有不同的形式和风格，比如中国的古典吟唱、美洲原住民的鼓吟唱、印度的那古儿、西方的合唱等等。
69、形容“朗诵好”的四字词语：声情并茂、书声琅琅、琅琅上口、抑扬顿挫、咄咄书空、飞书走檄、热情激昂、昼耕夜诵、莺声燕语、金声玉润、锵金鸣玉、凤鸣鹤唳。部分词语解释：
70、而在现代，吟唱也常常应用于舞台演出、音乐表演等文艺活动中，成为了一种很受欢迎的艺术形式。
71、那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时侯,有一天妈妈拿来几个苹果,红红绿绿,大小不同。我和弟弟们都争着要大的,妈妈把那个最大最红的苹果举在手中,对我们说：“这个苹果最大最红最好吃,谁都想要它。
72、吟唱是指一种有节奏、有旋律的朗读或唱诵方式，通常是用于朗诵诗歌或经文等文学作品。
73、当某一个学生在某一方面有一点几进步时，不要视而不见，而要做出迅速的反应，及时把“表扬”赏给学生。
74、如：有位学生不太爱学数学，这是一个缺陷，因为学生应全面发展。可是平时不爱学数学的他却在今天做出了一道难题，虽然这是他偶然的一个现象，但我们老师应赶紧捕捉住，不要失去机会，要及时给予夸奖。“这位同学其实在数学方面很有天赋，相信他以后还会做出更难的题。”这样夸奖和鼓励以后，这位学生也会弥补不爱数学的缺陷。
75、孩子在班里学习成绩嗯，是前十和同学相处呀，性格呀，都特别的好，嗯，在家里的话，你也要好好的教育孩子，我感觉这个孩子教育都是比较成功的这个事情
76、这个分苹果的故事,对我们至少有三点启示：一是教育不要违背人的天性,去造就扭曲的人格；二是要利用孩子的需要,对孩子加以正确引导,使之懂得索取与付出之间的关系；三是要让孩子懂得公平,即使是竞争也要讲究公平,不要想歪点子。
77、吟唱是指用某种特定的方式反复地唱诵某段音乐、诗歌或文本。吟唱通常是一种有节奏、有韵律、有旋律的持续性的音乐形式，常常用于某些文艺表演和宗教仪式中。吟唱有多种不同的形式和风格，如扬声吟唱、童谣吟唱、咏史吟唱等等。在一些文学作品中，也常常使用吟唱的形式来表达某些情感或思想。
78、吟唱是一种特殊的朗诵方式，是指通过调整说话的节奏、音调和语调，进行一定的重复和抑扬顿挫的演唱形式，使其更具节奏感和韵律感。吟唱通常使用于宗教、文学、音乐及其他艺术表演等多个领域。
79、八、最少期望时赞扬学生
80、一、重复的夸奖和鼓励，能固定学生的某种行为
81、其原因是吟唱能够增强诗歌或经文的艺术感和表现力，让文学作品更容易被人们接受和理解。
82、如果今天对某位学生找不到夸奖的理由，请就请把明天的夸奖透支给今天。因为鼓励学生的本质就是对他明天的欣赏和夸奖，是对他欣赏和夸奖的一种透支方式。
83、这时妈妈把苹果放在桌子上,问我和弟弟：你们想要哪个?我刚想说要最大最红的那个,这时弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听了,瞪了他一眼,责备他说：好孩子要学会把好东西让给别人,不能总想着自己。于是,我灵机一动,改口说：“妈妈,我想要那个最小的,最大的留给弟弟吧。
84、六、给学生创造被表扬的机会
85、微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。
86、一封来自白宫一位著名人士,一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的都是同一件事：小时侯母亲给他们分苹果。
87、是指以吟咏的方式诵读或唱唱（通常是指诗歌或歌曲），将文学或音乐作品的语言或旋律表现出来。
88、“元旦”到了，我们都非常高兴，下午便是庆祝仪式。到了下午，同学们都带了很多好吃的。我们把课桌椅子搬到墙边，中间留出一个表演的空间。庆祝开始，同学们有的唱着歌，有的讲着相声，有的变魔术，还有的……这么多的表演越看越好玩。一会儿，圣诞老人们拿了一堆糖走向每个人的座位，高兴的说：“每个人都抽一个奖，谁抽到哪个将谁就拿那个奖。”同学们听后，欣喜若狂。圣诞老人们走到了同学们面前，我抽到了许多糖，有的同学抽到了大奖呢。我们玩得可开心了，我们还玩了许多非常有趣的戏……不知不觉的放学了，老师让我们收拾书包，把桌子、椅子搬回原来的位置，同学们都恋恋不舍的走了。这真是一次给我印象最深的活动！
