评价诗朗诵好的句子
1、我们用娓娓动听的声音朗读课文
2、真是新生代不可小觑，这届新生班的朗诵居然拔得了第一。
3、朗诵的部分需要大家默契配合，所以我们练了一遍又一遍。
4、一、心读，无声的读。
5、小丽朗读课文，发音标准，吐字清晰，真好听。
6、浏览：快速地从头看到尾，以求一个大体的印象。
7、站着读早上,有的孩子脑子还不清醒,犯困,如果坐着读,孩子有可能会打瞌睡,发音也不会洪亮。所以,要让孩子站着读,孩子更容易运气,发音吐字更洪亮,越读越精神!
8、乱读：各人自主地读，声音不整齐。
9、表演读：有表情地读。或伴以动作器械，如横槊赋诗、舞剑作歌。
10、解放军战士的朗诵结束了，台下报以热烈的掌声。
11、慢读：语速慢地读。
12、喊读：一字一顿地大声读。如我校课前互祝现状。
13、对读：两个人分别按要求读，特别是读英语中的会话时，适宜这种读法。
14、快读：语速快地读。
15、击桌读：一边读一边拍桌子。
16、竞读：竞争性地读，看谁读得快或看谁读得准或看谁读得好。
17、朗读时一定要注意语调的抑扬顿挫,这样才能把作品的内容形象生动地通过语言表现出来。
18、他朗读时，感情真挚，吐字清晰，大家禁不住为他鼓掌。
19、大声读：声音洪亮地读，如疯狂英语。
20、读读作du，它先读声母d，再读韵母u，它的读音是二声。
21、语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。
22、今年小学生的朗诵不大整齐，但表演活泼可爱。
23、念记写：口念心记笔写。背古文、背单词常用此法。
24、默读：不出声的读，一般都是按顺序从头读到尾。
25、伴随这我们的朗诵，廖昌永的歌声响起了，四位舞蹈演员上场了，她们伴着音乐在台上翩翩起舞，宛如仙子，她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。
26、我信心满满的跟大家朗诵完毕走下了台。
27、晨读作chen，它先读声母ch，再读韵母en，它的读音是二声。
28、伴随这我们的朗诵，廖昌永的歌声响起了，四位舞蹈演员上场了，她们伴着音乐在台上翩翩起舞，宛如仙子，她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。我们的声音多么嘹亮，我仿佛看到滚滚的波涛，辽阔的田野，祖国的红旗迎风招展。“请听诗朗诵——”王嘉琳嘹亮的报幕声伴着音乐响起。我的心情也随之舒缓下来。我和着大家的节奏，饱含深情地朗诵着：“浩荡的洪流涌过历史翻卷的漩涡……”我们穿着整齐的校服随着队伍昂首阔步地踏上了舞台。找好位置，站好。望着台下齐刷刷的眼睛，我不免又有些紧张。手贴裤缝，抬头，挺胸，我在心里给自己默默打气：加油，一定行!五(3)别出心裁地诗歌穿插在歌曲中，还配上了优美的舞蹈，视觉效果同样那么好。他们的优秀，令我顿生压力，我又担心：忘词了怎么办?读错了怎么办?可不容我多想，伴着主持人的报幕词我们踏上了舞台。主持人的一番开场白后，是五(1)班的朗诵，他们班着装统一，声音铿锵有力，音乐与幻灯浑然一体，结束时，台下的观众报以热烈的掌声。你听，“当太阳在帕米尔高原升起……”他们的朗诵开始了，声音铿锵有力，声音如洪。他们的朗诵赢得了我们的热烈的掌声，这也给我们班增加了压力。在一片掌声中，五(13)班从一旁的过道登上了舞台。他们手持鲜花，站好队型。在灯光的照射下，他们显得那么神采奕奕。给我留下深刻印象的是五年一班，他们朗诵的篇目是《少年中国说》。他们每人的手中握着一面自制的五星红旗，朗读的声音整齐洪亮，铿锵有力，场面非常壮观，赢得了在场观众的阵阵掌声。（参考www.xuexila.com）
29、三、多感官记读，就是综合运用视觉、听觉、触觉、声觉等多种感觉器官进行记读或口读。
30、小声读：声音轻轻地读。
评价诗朗诵好的句子
31、朗诵诗歌需要朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作传达出诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。
32、击掌读：一边读一边击掌。
33、小红充满深情地朗读了一篇自己的作文。
34、我们穿着整齐的校服随着队伍昂首阔步地踏上了舞台开始了朗诵。
35、5、小丽朗读课文，发音标准，吐字清晰，真好听。6、妈妈下定决心要学好英语，整天手不释卷地朗读着课文。7、朗读课上，有的学生朗读得很流利,还颇有些“抑扬顿挫”的意味,有的则磕磕巴巴
36、记读：心记，一般是记住上句，再记下句。记住第一个单词，再记第二个单词。
37、朗读：用普通话按正常速度读，
38、诗歌朗诵比赛缓缓地拉开了序幕，观众也慢慢安静了。
39、朗读课文要注意标点符号的停顿。
40、比赛现场选手们才华横溢的表演博得了评委及观众的阵阵喝彩与掌声。她抑扬顿挫地朗诵着,声调优美,娓娓动听,举座动容。诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。伴随这我们的朗诵，廖昌永的歌声响起了，四位舞蹈演员上场了，她们伴着音乐在台上翩翩起舞，宛如仙子，她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。我们的声音多么嘹亮，我仿佛看到滚滚的波涛，辽阔的田野，祖国的红旗迎风招展。
41、诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。
42、今年给我留下深刻印象的朗诵是《少年中国说》，同时也赢得了在场观众的阵阵掌声。
43、伴读：一人读，其他人进行动作表演。如诗伴舞、诗伴操。
44、我们的声音多么嘹亮，我仿佛看到滚滚的波涛，辽阔的田野，祖国的红旗迎风招展。
45、音乐伴读：一边放音乐，一边读。如配乐诗朗诵。
46、大家朗诵的声音是那么嘹亮，我仿佛身临其境的看到了辽阔的田野。
47、随着背景音乐响起，我们全神贯注，认真地把自己最好的声音通过朗诵释放出来。
48、每天早晨，校园里都能听到阵阵朗读的声音。
49、颂读：带着一种崇敬、歌颂的情感来读。
50、晨读读作chen（二声）du（二声）
51、二、口读，有声的读。
52、分角色读：变成语言材料中的人物来读。
53、在一片掌声中，我们班级登上了舞台。开始了朗诵。
54、你听，他们的朗诵开始了，声音铿锵有力，声音如洪。在赢得了我们的热烈的掌声的同时也给我们增加了压力。
55、轮读：分人分组分性别轮流读。有似于音乐中的轮唱或几重唱。
56、主持人的一番开场白后，是五(1)班的朗诵，他们班着装统一，声音铿锵有力，音乐与幻灯浑然一体，结束时，台下的观众报以热烈的掌声。
57、诗歌朗诵时较短的句子按照书面标点停顿，句子结构较长且复杂，句中没有标点符号的，可在中途作短暂停顿。表达起到重要作用的词、短句、字是要加以进行重音强调，通过对声音的强调来增加分量，突出意义。朗读的语速能够增强语言表达效果，可根据作品的故事情节、思想内容、感情语气、人物个性、语言特色来处理。
58、齐读：全班同学一个声音读，有似于音乐中的合唱。
59、朗读课上，有的学生朗读得很流利,还颇有些“抑扬顿挫”的意味,有的则磕磕巴巴。
60、朗读课文要注意标点符号的停顿。2、小红充满深情地朗读了一篇自己的作文。3、每天早晨，校园里都能听到阵阵朗读的声音。4、他朗读时，感情真挚，吐字清晰，大家禁不住为他鼓掌。
评价诗朗诵好的句子
61、领读：一个人范读，其他人跟着读。
62、后记：有感于我校早自习读法单调，特整理成此资料以供大家参考。请我校的语文、英语老师，语文、英语科代表综合运用多种读法，让我们的早读课、语文课、英语课丰富起来，生动起来，驱除课堂的沉闷空气。让学生在多种多样的读法中，得到多种刺激，从而避免单调，收获快乐和更好的效果。
63、伴随这我们的朗诵，歌声响起了，舞蹈演员也上场了，大家开始了表演。
64、一、深知背景、明确目的
65、妈妈下定决心要学好英语，整天手不释卷地朗读着课文。
66、咏读：根据语言材料的意蕴，通过声音高低及语音长短把意蕴读出来。
67、跳读：只读重要的语句、语段。
68、没有晨读的正确读法的。这是因为，晨读就是清晨读书学习，这是一种很好的学习习惯，晨读可以小声诵读，也可以黙读。所以，不存在晨读的正确读法的问题。
69、尽量大声读出来大声晨读一方面是为了调整状态,让孩子的精气神都处于一个饱满的状态,另一方面是为了加深记忆,让读过的内容记得更牢固。
